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分析如何更好地开展综合实践活动课程的教学论文？
感知网的调查被重视。第一选择系统是调查网络论文的优先系统。只有网络检索作为定稿的第一选择能使用。其他系统只能起参考作用。新时期，中小学教育强调学生综合实践活动课程的开设和普及。综合实践活动课程是以学生的自主活动为特征的实践操作中，体验知识的综合运用和实践科学的结论，发现新知识的课程形式，是以学生的经验和生活为中心的实践性课程。那么，如何开展综合实践活动的授课呢？本文将试着说明。
【关键词】：综合实践活动课程资源主题综合实践活动课程是让学生在实践中学习，在实践中获得知识和能力，强调在实践中体验感情，发展个性品质，以直接学习经验为主，从生活中感兴趣的问题以自主选择课题为研究对象。因此以学生的自主发展为目标，依靠丰富的地域文化和丰富的社区资源，更好地切入综合实践活动这一有机整体。一、开发课程资源，确立课题，开展综合实践活动。
的适当选择对综合实践活动的实施和效果起着重要的作用。这个课题接近学生的实际，使研究具有一定的活力和潜力。小学的综合实践活动内容可以设计经济管理、交通、体育、环境等方面。活动课题的确立应该在教师的指导下学生自己进行，活动才是有生命和活力的，学生可以有浓厚的兴趣去研究。
（一）以社会资源为切入点，开发课程的内容是学生对自然、社会等方面的调查掌握和发现解决矛盾和问题的方法，形成怀疑和探索的思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生首次对科学的调查研究学好研究方法，加强学生对自然、社会的关心。1、从地方文化活动中发掘主题。例如，我县的路情、焙面娃娃、上党的二黄、舜传说被列入第一批国家级无形文化遗产名单进行调查研究，寻找历史足迹，弘扬地方文化精髓。
2、从自然环境中发掘主题。例如，县在综合实践活动的开发中，引导学生对县的旅游文化开展全面深入的探究活动。
阳城位于中国文明的北方核心区。数万年的考古史和数千年的文明史内涵丰富，形成了独特的阳城文化。
我县境内有礁礁2377第；山、索泉岭和马岭等3处新、旧石器遗迹。关于历史记录：舜曾“在锅泽捕鱼”，禹曾分析“导城到王屋”，汤曾是“祈雨桑林，看桑者”，养蚕丝绸的历史源远流长。在
科举的时代，产生了“十凤齐鸣、十凤重鸣”的名句。阳城先民不同时期的生产、生活遗迹和轨迹，广泛分布在城市和农村，向上。
可以引导学生对旅游文化和传统文化进行探究，还可以开展对周边自然风景的探索活动，开展“我是小导游”等一系列活动介绍阳城，发展阳城。另外，还可以从地方农副产品和学校突发事件中发掘主题。农村学校的综合实践活动应当从农村实际出发，充分利用所有可用的课程资源开展综合实践活动。
是综合实践活动课程资源开发方面，我们之一是开发学校课程资源。抓住学科之间的综合，超越单一学科知识体系的限制，综合运用所学知识分析问题，解决问题，发展创新精神和实践有力。
是自然资源的开发。研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、社区文化传统等方面的课程资源，努力体现课程资源的地方性特色。开发地域和地域的自然因素及其状况。比如水师、气候及综合环境。因此，综合学习应该引导学生从生活实践中发现问题，从中提取综合学习主题，发挥“其中生活的意义”，唤醒人的生命意识，启发人的精神世界，构成人的生活方式，构成人的生活方式实现价值的生命。（三）开拓学科内容，开发课程资源，在基础教育课程体系中，综合实践活动和各学科领域形成有机整体。
是妥善处理综合实践活动与各学科之间的关系，是广大教师值得深入探讨的课题。在综合实践活动主题的设计中，教师们引导学生综合地、扩展、重组学科知识，将综合实践活动与部分学科结合起来进行，扩展综合实践活动的内容领域。实践证明，综合实践活动可以结合一些学科进行。
例如围绕某个题目，探究并阅读教科书。读一年级到六年级的教材，摘录描写故乡的文字进行分析，比较其描写内容、方法、作用，寻求共同点，留下不同点，综合总结，找出几个规律性的东西。
还基于这样的想法研究故乡的特产。例如，可以研究小谷、山椒、核桃、花椒等，在探究中培养学生的观察能力和写作能力等。二、合理实施课程，有效利用资源新课程综合实践活动中出现的教育形式，有学生直接参加的主题活动。教学目标主要是通过教师指导下的学生主动参与的各种教学活动实现的，教师的主要是指导和组织孩子的活动。
综合实践活动怎么开展才有效果？基于教育的实际，我认为应该用心设计教育活动，对活动的目标、内容、结构、形式等都要仔细考虑。具体要注意以下几点。实践获得发展的重要形式，学生是课程实施的重要主体。学生的实践任何教育家都代替不了因此，在活动过程中，教师应尽量让学生自主活动，在活动过程中发挥指导或引导作用，防止代行或替代。2、教师的教育设计在综合实践活动课程的实施过程中具有较强的综合性、开放性强、不确定因素多、课程资源极广等特殊复杂性。因此，要慎重预设指导方案，努力为课程的实施准备比较充分的工具和资料，在综合实践活动能否顺利实施的基本条件下，是教师有效指导的必要前提。3、活动目标具体化，对教育活动应具有引导、鼓励、控制和评价作用，只有明确、具体、密切、解决学生实际问题的教育目标才能使教育活动有效。
但是，如果活动的目标实际不符合，没有明确的目的性，即使只是追求活动形式，即使活动看起来丰富多彩，也热闹吵闹。下课后，学生究竟体验了什么，领悟了什么？因此，实践活动需要明确的目标。为了具体明确目标，教师必须阅读教材，将活动要求与学生的实际相结合。
（二）学生自主探究是很重要的。1、提高趣味性，引发自主探究综合实践活动。在教师的指导下，学生自主地进行批判性、反省性、研究性的实践。强调尊重学生的主体。尊重主体，保护学生的学习兴趣和求知欲望。
兴趣是最好的老师。
