高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
成人远程网络教育综合论文介绍了重视学校毕业论文调查的第一选择系统。只有网络检索是定稿的第一选择。其他系统只能作为参考。请确认毕业论文的调查，强调以知识为中心的社会，知识社会也是学习社会。在朱先生的知识社会，成人教育需要新的策略，重视改革成人教育的结构，发展农村成人教育，建立学习型社区。在
知识社会中，远程教育、网络教育由于其自身的明显优势，受到越来越多的成人学习者的欢迎。这是海峡两岸“知识社会和大人今后的学习”学术研讨会讨论的主要问题。继2000年苏州举办的“海峡两岸成人教育”研讨会之后，江苏省成人教育协会和江苏广播电视大学共同举办的海峡两岸“知识社会与成人学习”“学术研讨会”于2001年4月1日至4月2日在扬州举行。
这次研讨会的主题是“知识社会和成人的学习”。会议讨论的议题集中在以下几个方面。知识社会的基本特征，知识社会和知识经济，知识社会和教育发展，知识社会和成人教育，知识社会和终身学习，知识社会和远程教育，知识社会和社区教育，知识社会和人力资源开发等。
阳春3月，美丽的瘦西湖畔海峡两岸近百人的成人教育、远程教育工作者聚集在济一堂，中央广播电视大学于云秀教授（知识经济与中国电大教育的发展）、台湾成人教育学会顾问郭在藩教授《关于网络大学体制化的讨论》、台湾成人教育听了学会的黄富顺会长。教授（知识社会和成人教育）、南京师范大学教育科学学院的吴康宁教授（知识社会中“工作成人”学习的基本特征）等主题报告，大会交流的发言和讨论，知识社会的成人教育，远程教育的新特征和发展倾向等，备受瞩目关于托管问题进行了广泛深入的探讨。一、知识社会的特征和挑战黄富顺教授在其主题报告《知识社会和成人教育》中详细分析了知识社会的特征。他强调，21世纪的社会是以知识经济为中心的知识社会，知识社会是以知识为中心的社会。知识的寿命迅速缩短，知识的老化也在加速。（3）知识传递快，容易积累。（4）知识是经济发展的最重要因素，是推动经济增长的主要动力。（5）知识型劳动者主导生产，他们不断开发头脑，激发创意，更新产品，提高质量，提高竞争力。江苏成人教育协会会长、江苏广播电视大学的陈乃林校长，以“知识社会和大人学习”为主题的论文总结了知识社会的特征。知识社会是坚持以人为本、社会、自然和谐、和谐发展的社会。知识社会是以知识经济为主体的社会。知识社会是以知识管理为纽带的社会，知识社会也是学习社会。
于云秀教授在专题报告中指出。知识经济是以知识为基础的经济。
以知识和信息的生产、分配和使用为基础，依靠创造性的人力资源。高科技产业和智力支撑的经济。知识社会的到来，也就是学习化社会的到来，意味着学习意识的普遍化和学习行为的社会化。
这些无疑对传统成人的教育观念提出了巨大的挑战。二、成人教育的适应和成人教育的转变，如何适应知识社会和知识社会成员的学习要求，是本次研讨会的丰题之一，黄富顺教授指出，知识社会成人教育的重点工作和策略是的理念）推进成人的自学运动。加强宣传和指导，唤起民众参加学习，激发成人的自觉性，自发学习。
（3）加强成人在职培训，加强知识积累、转换能力，鼓励学生创造知识。（4）一般提高成人的素养。
（5）鼓励大人学习。（6）扩展网络学习。
江苏省成人教育协会副会长胡凤英明确了知识社会呼吁成人教育结构改革的命题。她从学校运营体制的社会化、市场化到运营体制的社会性、灵活性、教育功能的多样化、服务性。教育手段的网络化、信息化。在
人才培养的本地化、国际化等方面，明确了成人教育结构变革的主要任务。江苏省成人教育研究室副研究员陈东瑜从人力资源开发的观点出发，阐述了中国为迎接知识社会的到来而关于人力资源开发的想法。基础：第三，充分发挥成人教育在经济社会发展中的积极作用。
多位专家关注社区教育知识社会在成人教育中的独特作用。南京市玄武区社区教育委员会张利民的交流发言通过玄武区创建全国社区教育实验区、示范区。积极整合社区内丰富的教育资源。
进行横向连接。纵谈最大限度地实现教育资源的共享、共享的实践，介绍了建设学习型社区的方法。加强
物质资源的整合，开展（5）活动，加强人文资源的整合。吴江市成人教育协会的王建平先生探讨了城市学习型社区教育问题。城市学习型社区教育是通过各种手段和形式，提高全体社区成员的科学技术人文素质和生存质量，促进城市社区健康，促进有序发展的教育活动的总和。
他分析了城市建设学习型社区的障碍。井先生要开展城市社区教育，就要加强城市社区教育理论的框架、管理体系、活动设施、网络团队和经费支付体制的建设，推进城市学习型社区的建设，适应知识社会的要求。海门市教育局黄志豪对知识社会中的农村成人教育很感兴趣。发展问题：他认为现在中国农村人口科技文化素质低的问题非常突出。可以从远处适应知识社会的要求。因此，必须重视农村成人教育的发展和革新。首先，转变农村成人教育观念，实现从单一成人教育思想向全方位、多功能大教育思想转变，以清除青壮年文盲为主，大力培养农业骨干。从
个教育部门垄断运营的体制向一所多牌联合学校的体制转变，是从单纯的知识传递到产学研的结合的转换。为了迎接知识社会的到来，知识社会的特性决定了大人在学习内容、学习要求、学习方式等方面的变化。
吴康宁教授从教育社会学的角度分析了知识社会中“工作成人”学习的基本特征。他在想。知识社会的基础知识是“客观知识”。
“工作成人”学习的“技术性”特征越来越明显。知识社会的基础知识是“准人性的知识”。“工作大人”学习的“功利性”特征越来越明显。知识社会的基础知识是“开放性知识”。工作大人的学习“个人性、特征越来越明显。作为知识社会基础的知识是“速变性知识”。“工作大人”学习的“全程性”的特征会越来越明显。个人在知识社会中生存发展，需要具备多方面的素质和能力，因此.成人的教育还需要充分重视成人的素质教育，帮助成人提高素质。如何在成人教育中实施素质教育？镇江市广播电视大学校长祝诚教授在交流发言中提出。首先，要在成人教育中牢牢树立终身教育的观念，改变一些成人学习目的的直接功利性。第
，实施成人素质教育的理想模式是远程开放教育，其开放性、网络化特征可以实现“以学习者为中心，让每个学习者都能充分发展的教育”。第三，素质教育和专业教师
