高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
摘要：文章以山东理工大学建筑工程学院为例，首先分析了工程管理专业的毕业设计存在的问题。即主题单一，脱离了工程的实际。并提出了基于OBE的工程管理专业的毕业设计改革策略。重视前期问题，结合传统的计算模式和计算模式，追随行业动向，最后阐述了基于OBE的工程管理专业的毕业设计改革应注意的问题。
关键词：OBE；工程管理专业；毕业设计工程管理专业涵盖的知识包括技术、经济、管理和法律四个方面，培养人才必须具备从事项目全过程工程管理的能力和综合素质。毕业设计作为工程管理专业最后的综合实践教育的一环，注重培养学生综合专业知识，分析和解决复杂的工程问题的能力。
山东理工大学建筑工程学院（以下简称“我校”）工学管理专业以工科为背景，更重视学生的工科技术能力、实践能力和实际工程问题的解决。OBEEducation（Outcosis-Based）是以学生期待学习结果为中心，组织、实施、评价教育理念，其核心在于学生在课堂上的预期学习结果，以学生为中心，以引导生产、持续改善为理念，把教育作为学生的教育理念。为中心，提倡以毕业要求为导向的持续改善过程。根据
OBE工程管理专业的毕业设计模式，在实际的项目指南中设定毕业设计主题，以项目管理全生命周期理念设定毕业设计内容，提出工程管理专业的毕业设计模式的改革战略。通过这样的毕业设计指导，学生毕业后可以更快地适应职场的需要。一、工程管理专业的毕业设计存在的问题，根据现在的工程管理专业的毕业设计现状的调查，发现选择问题单一，脱离了工程的实际。
（一）主题单一，脱离工程，实际上毕业设计课题的大部分是模拟工程生产实践的课题，多数情况下由指导教师选定，选题可能不符合工程的实际情况。教育资源的限制性使教师和学生难以理解工程管理的实际情况，因此在选择毕业设计的选择问题时会受到阻碍。另外，一些教师的毕业设计课题常年不变，不同年级的多个学生将面临同样的课题，发生抄袭现象，产生恶性循环，对学生的实践能力的培养不利。
（二）学生专业知识不足，与创新合作毕业设计质量不足，与学生专业课学习情况和毕业设计过程中投入的精力密切相关。由于有些学生的专业知识不足或精力不足，毕业设计未能达到理想的效果。学生知识储备不足，图能力不足，对专业相关规范、规则、图集等不太懂。（三）教师精力不足，工程实践经验不足。很多教师平时都承担着繁重的教育和科学研究任务。现在的毕业设计采用了一对指导教师和学生的多指导方式。
这也导致审查方式单一，学生的毕业设计成绩由最终答辩环节决定，开题报告和中期检查流于形式，成绩审查时的成果展示方式不太丰富。另外，有些教师缺乏工程实践经验，导致学生得不到专业指导，未能达到毕业设计的预期，完成的毕业设计往往缺乏实际应用价值。二、基于OBE的以上问题，工程管理专业的毕业设计综合运用学生在大学所学的经济、技术、管理及法律四方面的知识，充分利用现代化信息技术和网络学习工具，以“最终目标”（最终学习成果）为出发点要求开展毕业设计、毕业设计教育活动。设计的想法是教育目标→主题选择→设计内容→教育评价，图1所示。在
OBE教育系统中，教师必须对学生毕业时应达到的能力和水平有明确的设想。工程管理毕业设计紧密结合了工程的实际，学生充分发挥了其积极性和主动性，使之前学的专业知识和毕业设计有效结合，使学生完成毕业设计后，对工程管理专业和专业知识有了深刻的了解，符合规范和规则熟悉，对工程全过程管理有深刻的认识。这件事熟练掌握，并结合工程法律法规知识，培养学生的多角度、多渠道知识，利用知识利用解决实际问题的能力。在毕业设计改革的实施过程中，应注意以下问题：
（一）重视上一个问题。教师可以在第7学期开始的18~19周决定题目。学生可以充分理解毕业设计的课题内容，向指导教师请求课题的援助。也可以在一个学期前准备知识，整理设计构想。2.主题内容。
毕业设计采用团队合作方式，从纵向和横向两个方向制定设计主题，设计主题应充分考虑行业发展。根据项目企划、可行性研究、招标、项目实施、后期评价到运营维护的各个阶段来制作主题。横靠一个项目的管理的某个阶段，考虑不同的参加者来制作投标、投标以及所有者的项目管理计划和施工者的项目管理计划等主题。
个主题主要与行业发展，在建设项目各阶段采用BIM技术选定工程管理主题，具体内容如下详细介绍。（二）结合传统的手工计算模式和电子计算模式，结合本校的毕业设计现状和实际工作需要，在投标阶段的计量和价格计算时实施手工计算和电子计算模式。
学生制作毕业设计说明书的时候，介绍一下图纸的设计说明信息和在设计图上反映的信息。计算量是手算和电算的组合，计算学生选择代表性的部件进行计算。例如，钢筋工程量计算、基础、柱子、梁、板、墙、楼梯、堆叠构造等构件的钢筋工程。选择数量、代表性的一个或多个部件用手计算，在设计说明书中详细介绍计算过程，并与计算结果进行比较。如果其他度量部分相同，则选择并计算各部件中具有代表性的一个或多个部件，比较把手计算结果和计算结果，比较结果反映在毕业设计说明书中。
电算完成整个工程的计量和价格计算工作。这种模式有利于学生适应实践性强的职场。（三）继行业动态BIM之后是工程管理专业人才就业的辅助工具，BIM人才培养重视BIM教育，顺应行业发展需求，建立校内BIM实践教育实训平台，培养学生应用创新能力。
毕业设计改革也以平台为契机，设计BIM相关的毕业设计课题，提高学生的实践能力和就业优势。根据工程管理的专业特点，老师可以设定基于BIM的投标管理价格文件制作、基于BIM技术的技术投标制作、基于BIM的投标管理、基于BIM的施工过程管理这四个方面的课题。设计准备阶段（第7学期18~19周）。
成立指导教师团队，安排毕业设计任务。根据指导老师带学生的人数，进行BIM毕业设计小组的分组，建议4~5个人分组。教师根据团队的实际情况选择课题，分发设计任务书，学生收集相关资料，熟悉图纸，安装相关软件。
毕业设计实施阶段（第8学期1～15周）。根据任务，各队制定毕业设计实施计划，分派任务共同完成。选择
BIM的四个方面的主题都要做的内容是Revit建模和工程量的计算，因为Revit软件和计量软件的兼容性问题，目前计算量的工作还需要依靠专业的计量软件来完成。区别在于课题的内容
